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萧瀚:“师”文扫地何时休?

      

      

    惊闻杨帆门事宜,感想简朴,但如鲠在喉,不得不发。

      

    2008年1月4日晚,中国政法大学的杨帆教授在授课历程中,因不少学生交完作业后走掉而怒斥学生。据上此课的学生们在沧海云帆的BBS上说,因郁闷不及格的逃课学生在课堂内学生短信通知下,意欲回到课堂,但课堂已被教授关闭不许收支。厥后,门外一学生怒而踢门,教授震怒,开门痛骂,听说语涉“忘八”、“畜生”、“王八蛋”、“老鼠”等。

      

    (下面事实均有视频为据)再次关门后,教授专程让两位男生守门。教授继续训话历程中,不久,一女生站起来要走,教授说:“我还没讲完呢,我还没上完,你干吗呢?”女生答道:“你不以为你讲这些很无聊吗?”教授怒曰:“你才无聊呢!你叫什么名字?”女生答曰:“我不是上这课的。”教授骂道:“你滚,滚出去!”女生说:“我好好地走出去,干吗要滚啊!”教授咆哮:“你滚出去!”教授:“她叫什么名字,揭发一个,给我揭发一个。”课堂学生没反映,教授迅速放下水杯,边说:“抓一下。”边出门去抓女生,发生肢体冲突,教授说女生踢他两脚,连踢带骂,厥后教授将该女生锁在休息室里,喊来校110,110将女生带走。(更详细的事实请见:汉风和雨《“杨帆事宜”之实相——回应北京青年报误导舆论的报道》,这是关于此事宜迄今最详细客观的综合纪录,显示了汉风和雨君的理性和中正,令我钦佩。)

      

    此事在法大沧海云帆网曝光以后,引发轩然 *** ,绝大部门同砚对教授不以为然,也有不少同砚训斥女生不尊师。

      

    从我看到的诸多质料,尤其是视频,我以为从这事的前因结果看,是教授的显示引发了那位女生对他的不满,而教授连用三个“滚”字,这样缺修养的语言不只侮辱人格,而且辱及师道。

      

    从我看到的诸多质料,尤其是视频,我以为从这事的前因结果看,是教授的显示引发了那位女生对他的不满,而教授连用三个“滚”字,这样缺修养的语言不只侮辱人格,而且辱及师道。

      

    这位女生有没有错?

      

    没有,一点错都没有!

      

    课堂是西席与学生一起求知和提高人格的地方,若是泛起背离此目的的情形,任何人都有权提出异议。学生虽然要尊师,但师的言行必须要配得上这尊重。若是一个西席对学生动辄恼羞成怒、漫无边际地训斥——用手指着台下斥骂,西席自己首先排除了尊重学生的基本义务,与课堂的基本目的南辕北辙,那么学生对西席的尊重义务也随之排除。以脚投票的 *** 已经是最有修养的做法,没什么不妥。至于教授说自己没讲完,意欲学生听完,学生以“无聊”讥之,有何不能?与恼羞成怒训斥无辜者相比,这话还能算重吗?

      

    在随后的事情希望中,若是教授的说法属实,那位女生确实踢了他,那么条件依然是教授是否首先着手抓她?若是教授着手抓人,女生踢他只是本能的反抗,连正当防卫都到不了。

      

    至此,在这件事上,教授之言行举止可谓斯文扫地——固然更是“师”文扫地,师道无存,何以要修业生片面尊师?

      

    教授——这个已经失去了许多尊严的称谓,尚有若干尊严可以继续损失?据沧海云帆BBS上大量帖子反映,杨教授曾经在课堂推销自己的著作和光盘,而且声称买不买书会与成就学分挂钩,还说卖书是为了减轻儿子留学外洋的肩负(一个着名“经济学家”岂非真的会有这样的逻辑?);另外,这些帖子还说到杨教授曾有三周的课未通知就不来上(尚有相反的说法,说在学校网站有通知),还说杨教授上课经常迟到,1月4日事发当晚的课就迟到了15分钟以上。这些情形是否属实,我想校方有需要考察清晰,给全校师生一个最少的交接。

      

    当众用粗口骂学生、行使职务权力绑架式推销自己的著作(若是属实!从各方提供的情形看,我看约莫错不了!)、与学生当众扭扯侵略其身体自由,与这样的教授同在一个学校,这事实自己就很让我尴尬。我希望并信托校方会有足够的理性和智慧处置此事,至少对于来自学生客观理性的呼声不会漠然视之,也会尊崇和珍爱一个具有自由风骨的学生。

      

    我希望杨帆教授反躬自省,性格不能成为捏词,学生逃课也不能是乱生机的理由,若是大学都不能逃课,那还算大学吗?若是一个西席的课没人听,以不及格相威胁,强行要修业生听课,作为西席,这有尊严吗?大学生都是成年人,有执法认可的基本自由,西席对学生没有监护权,只有建议权。学生听课是为了学习他们以为有用的知识和技术以及人格薰陶,而不是对西席无条件地俯首称臣、亦步亦趋、唯唯诺诺。大学是培育自由人的地方,不是培育仆从和仆从的地方。在完成学业的基础上,每个学生都有放置自己时间的自由,只要他们没有故障别人。我的课堂上有时也会有人中途退席,试问故障过谁?西席不是讨喝彩的天桥把式,课堂也不是牢狱,就连教堂里听布道的人都可以自由收支,课堂为什么就不能以?既然讲座可以随时退席,课堂为什么不能以?

      

    西席没有权力,只有职责,就是给学生以尊崇、启发和辅助的职责。若是学生不以为西席所讲所思对他们有用,西席就有义务尊重他们的选择,阅历差异、学识差异,天下观各异,西席有什么资格强行要修业生接受自己的想法?哪怕西席以为自己金口玉言,学生没听到会成为终生遗憾,那也得以劝说的方式指导,而不是动不动就生机、骂人,否则什么叫做教育,什么叫做西席?

      

    西席、医生、法官,以及神职职员、慈善职业,在任何一个社会都属于具有一定圣职寄义的职业身份,这些职业对任职者的品质要求远高于凡人。

      

    古往今来,无数事实注释,西席的人格远远主要于他们的学识。西席那么好当吗?一个真正乐成的西席是需要后光的,除了营生之外,西席是在推行一份天职,一份心中的召唤!西席站在讲台上,要对得起这份职业要求的内在尊严。身为西席就要有为师者之风,要以一颗至心、爱心、善美之心、宽容之心、正义之心,去尊重、尊崇、激励自己的学生,感召自己的学生,唯有在一种尊重、尊崇和激励的情绪感召下,西席的学识(若是不是一点都没有的话)才会引发学生内在的求知欲。若是一个西席做不到这一切,至少要守住最基本的底线,不能诅咒侮辱学生。然而,杨教授不只对学生伤尊辱智,粗口骂人,甚至着手抓人,与学生发生最辱学道尊严的肢体冲突。师道荡然无存,荡然无存!

      

    现在,杨帆教授在事发后为顾周全子,不只不知反省,还强制学生致歉,这样的做法是错上加错,师道已成负数,应当马上住手。

      

    我期望杨帆教授至心诚意地向他危险过的同砚们致歉,尤其是向那位 *** 他的女生致歉,向学校致歉,也向因此而连带受辱的同事们致歉,以拯救其最最少的职业尊严,拯救法大因此遭到的校德之辱。

      

    若是这些最基本的都做不到,我以为杨帆教授不适合西席职业。若是继续当博导、教授、学科带头人,就凭这样的西席人格,他能带出什么样的学生?法大的校德只能每况愈下,而我更郁闷的是他对更多学生的不良影响,以及可能因此造成学生与校方留下无谓的情绪芥蒂,希望这不会是此次事宜的效果。

      

    师道尊严首先要西席去维护,若是教授不只为师不尊,还变本加厉地损坏,却要学生去维护,这样的脸哪个学校丢得起?

      

    “师”文扫地应当住手,也早该住手。

      

      

        

   萧瀚:我的课堂纪律

              

              

    每学期的第一堂课,我都市宣布我的课堂纪律,大致有这么几条:

    其一,这里是课堂,不是教堂,这是思索的地方,不是无条件接受他人说教的地方;

    其二,我是西席,不是牧师,所说的话不是真理——最多只是我以为的可能真理,以是随时可以被质疑;

    其三,课堂是交流的地方,我希望同砚们在我授课历程中能够头脑活跃,有问题可以随时打断我的话,要多思索,只管少作条记,最好不作条记,纵然自己以为有需要做条记,也要只管做得简朴,不要做没脑子的录音机;

    其四,课堂也可以是食堂,来不及吃早饭的同砚,可以带食物来,一边吃一边听课,也可以带零食来吃,但不要弄脏环境;

    其五,可以睡觉,但不能躺下睡,也不得打呼噜,以免影响周围同砚;

    其六,本课堂收支自|由,可以随时退席,可以逃课,不需请假,尤其不要说谎说“我病了”,康健最主要,任何时刻都不要开这种“不康健”的玩笑。

    自然,这些课堂纪律——看起来似乎很没纪律——是受学生迎接的,对于我来讲,我很清晰,课堂要到达的目的是什么,那就是只管培育学生自力思索的能力,全力 *** 学生求知的兴趣。一切有助于 *** 学生求知欲的做法都在我实践之列,响应的,一切压制求知欲的做法都是我否决的。

    大学教育确立在学生是成年人这一基础上,因此,对成年人必须有一个基本的尊重,即尊重他们的选择,而尊重他们选择的最主要方式,就是只管给他们以自|由,而不是约束,人的心灵只有处在高度自|由的状态中,才有可能是头脑敏锐的、活跃的,才有可能具备缔造力。

    在授课历程中,我只管活跃气氛,凭证心理学的说法,人的注重力,在没有其他形体动作配合的情形下,集中时间最多只有20分钟,而大部门人基本达不到这个时间。因此,课堂上,过于机器的形式会导致学生恹恹欲睡,讲得再好的课,时间久了,学生都市睡着。因此,我一样平常会在授课历程中,穿插一些轶事、笑话,以便把睡梦中的学生笑醒(幸亏不需要太多笑话,由于没几小我私人睡觉)。甚至有个学期,我给学生放了一个学期的靠山音乐,目的照样同样的,让同砚们在轻松愉快的气氛中能有收获。

    雅斯贝尔斯在《大学之理念》里曾经谈及教育的几种方式,其中之一是苏格拉底式的,即“助产”式教育,也就是要讨西席具备引发学生想象力和思索力的启发式教学。他以为大学就应该是以这种教学模式为主导,我完全赞成,而且力图身体力行。

    然则,中国的大学生由于中小学填鸭式教育的误导,导致了主体意识的极端匮乏,因此许多大学只不外是高级高中而已,许多大一大二的学生也就是高四高五的学习状态。这往往显示为我部署事先阅读的要求,很难被普遍接受,于是,经常一些原本设计的讨论课就酿成了我在那儿唱独角戏,这种时刻往往就是我在授课历程中最遗憾的时刻。

    也许,正由于云云,这种“助产式”教学,无论于我,照样于我的偕行们,以及学生们,都尚有很长的路要走。但无论若何,这样的路必须要走,纵然在最初的时刻,会有一些坏处,例如,未能马上培育出学生自力学习的习惯,却反而培育了他们懒惰的偏差,但这是一个必经阶段,正如台湾闹哄哄的民|主——再闹哄哄,也是民|主。

    美国南北战争之后,黑奴被解放,许多黑奴不愿意被解放,希望继续做仆从,但现在美国黑人想必不会愿意继续做仆从。培育学生自|由、自力的学习精神,若是在最初的时刻看起来像放任,甚至学生们自己也未必完全顺应,这没关系,这只是过渡阶段,从仆从到自|由人不是一蹴而就的。

        

        

   萧瀚:逃课是自由的象征

              

    进大学“毁”人不倦已有四年,我没有点名习惯,盖因自己就是个逃课大王,以是以为自己约莫没有点名的资格。

            

    我若是点名,每次都是信誓旦旦地告诉同砚们,那是为了熟悉他们,生怕他们误会,有同砚心里一定会嘀咕:谁知道真假?人不来听你的课,你真的没有一点不快?说着实的,我真的没有一点不快,反倒是有点替他/她遗憾,由于相比而言,与学校里大部门场所比,我想,我的课堂至少照样个对照快乐的地方。

            

    不外,人都有虚荣心,西席的虚荣心往往还比一样平凡人更强烈——若是你想成为一个好西席的话。以是,听课人数的若干有时确实会影响西席的上课情绪,不外,纵然听课人数再少,一个有尊严的西席也是不会用点名去强迫人来听课的。

            

    西席这种不点名的自尊,不仅仅是自尊,不点名也是尊重学生的选择自由。由于大学生是成年人,不是小学生,小学生可能需要一定意义上的牵制,然则大学生主要依赖自觉,只有那些不明白自尊,也不明白基本教育理念的西席才会热衷于课堂点名,在我眼里所有热衷于课堂点名,以保持听课人数的大学西席,都是不懂最基本教育理念的。

            

    有回上课,我发现,今天课堂爆满,于是心里窃喜,以为学生们很自由地热爱我的课了,到第二周,我才晓得原来他们是被学校逼着来上课的,说是私自不来听课,便要若何若何,约莫是结果不堪设想之类的意思,由于这几天校方的婆婆要检查媳妇儿的作业。厥后校方还给了一份学生名单,说是要先生点名。我跟同砚们说:“我不会点名的,我丢不起这脸,若是自己讲欠好课,还要逼人听课,这岂不是双重不人性?没人听我的课,我虽然伤心,可我的课要是都得动用权力才有人听,那我就加倍伤心。我不尊重你们,就是没有自尊——逃课是你们的自由,若是点名是为了保证听课人数,那我就没有点名的权力,由于我没有逼人听课的权力。”

            

    大学本应该是个培育康健、自由、尊贵心灵的地方,可是,现在的中国,尚有太多的制度因素、环境因素、人为的因素,坚决地要把大学办成中学,甚至小学。

            

    虽然不点名也没什么了不起的,更谈不上伟大,但它是一个大学西席应有的最基本的自尊和对学生——作为成年人的学生的人格尊重,是大学教育伦理的底线,它于我就是个戒律。

            

    由于,逃课是自由的象征!

    

   萧翰:来自青春的感动――我课堂上的学生

      

    不少人对80后担忧以至于不屑,甚至因此次杨帆门事宜,不分是非,颠倒是非者以及不明真相者,骂80后的学生是垃圾、忘八。今天,我要用我自己课堂的实例祛除私见。污言秽语的匿名骂人者,以及只会受无良媒体蛊惑、自己没有分辨力的人们,请竖起耳朵,听我讲故事,兼听我棒喝如下:

      

    看过本札记之一“逃课是自由的象征”,以及之二“我的课堂纪律”的网友都知道,我的课堂是可以自由收支的。那么我就以本学期为例,看看到底有若干人是在课堂上随意走动的,我想要告诉诸位,整个学期18周的课,课间有同砚提前走的,但很少,而上课历程中走的一个都没有。

      

    这是为什么?由于尊重是相互的,我既然允许同砚们自由收支,他们就会尊重我不会随意收支,怕影响我的情绪以及其他同砚的上课效果,虽然他们知道我不会介意。你尊重人的自由,人就会回报你责任,这是许多年前我就已经很明晰的原理。

      

    我的课堂上可以随便谈话,不需举手,一样平常会遇到这样的情形,有人轻声嘀咕,这时我会自动问同砚,请他们讲讲他们的想法,这时其他同砚并不厌烦,反而会使得课堂上泛起新的活力,其他同砚会很好奇地听谈话的同砚语言。

      

    我的课可以不来上,不需要请假,然则有事来不了的一些同砚——虽然不是所有(但我的课堂不来上的人原本就不多),就会事先给我发短信或者事后示意歉意,我一直强调不需要跟我说明,这是他们的自由。但他们为什么还要向我表达歉意呢?是由于他们尊重我,以为我上课辛劳,不来欠美意思。

      

    我的课堂上可以吃器械,一样平常都是来不及吃早饭的同砚,但没有人弄出很大的响声,也没有人弄脏环境,他们吃完器械以后没有人将垃圾扔在地上,至于课后是否带走,我确实没注重,因此不能下结论;有些知识性对照深的课,也会有同砚听着听着就睡着了,这只能说我上课的水平还不够,但他们从来没有影响过别人。

      

    我上课时会沿着课堂里的两条过道往返走,一边走一边讲,也有学生会带着其他书翻,但都是与授课内容有关的书,例如我推荐的《国史纲要》、《中国史纲》等等,这时我心里很喜悦,由于我的推荐起作用了。只有最后一堂课,由于讲人生,而且学生们温习主要,有同砚在看课本,但照样极个体的,固然我很明晰他们温习的主要性,不会去阻止。

      

    我的课堂上,有时刻会泛起争论的排场,这是我最开心的时刻,有一次有个问题引发了很猛烈的争论,人人知无不言,而且有同砚自动提出来不应打断别人的话头,我确实很喜悦,不外也有点腼腆,由于礼貌原本应该由我事先定下才对,不外并未泛起杂乱排场;曾有学生否决我的看法,我说可以否决,然则要像我一样拿详细历史事实的证据来证实其看法,该学生未能提供,然后我告诉她你的看法只是一个信心,由于你不能论证,该同砚可能那时未必完全信服,但他至少知道了看法都是需要证实的。

      

    前年有个学期,最后一堂课,我让同砚们谈话,谈本课程的心得,有个女生站起来谈话时,将我一个学期上课的内容所有否认了,她以为我很迂腐,居然想恢复古礼(我授课的现实内容并非这么简朴),以为我讲了一个学期,都是没用的内容。我听的时刻,心里真是很喜悦,不是喜悦她否认我,由于她的否认不会对我的学术头脑组成真正的挑战,我喜悦的是,我的这学期授课是有功效的,这个功效就是培育了学生自力思索、不盲从的精神,尤其将自己的看法旌旗鲜明地给对自己的该科成就有生杀予夺大权的论敌果然。我在当堂评价她谈话的内容时说,就凭这位同砚的谈话,我就敢说自己这一学期的课是乐成的。

      

    不上课的时刻,常有同砚来信,写来文章,或者有些问题请我指点,这些文章都很见水准,显然都是破费了许多心血,读了不少书,参考了不少资料的。有些文章,虽然在文章结构以及学术功力上达不到一篇好论文的水准,然则一个20明年的大学生已经能够写出那样的文章,是很让我汗颜的,至少我在谁人岁数就写不出来。尚有一位同砚写了一篇文章,显然阅读面很广,而且提出一个很主要的想法,于是我激励他继续花时间,把它写好,若是真写好了,我会给他推荐到学术杂志上揭晓。这些都是很令我受惊的,以是心中常感伤,少年老成。

      

    不外正若有些网友所指斥的,我提倡的许多看法,自己也没能都做到,这我完全认可。今年就有两件事,就是这种情形。一件事是,一位同砚请我做他学年论文的指导西席,我带回论文后,写了评语,效果下一周上课的时刻忘了带,而且那时完全记不起把论文放在那里了,可想而知,这位同砚很失望。等到我接下来的每次上课找他,他都没来,我知道是我伤了他的心,于是这篇论文到现在也没还给他,我一直希望能够找时机向他致歉,然则问了课堂上的同砚许多次,也没人认得他,这事到现在我都以为很对不起人,但我一定得想设施还给他论文。尚有一件事是2007年12月28日收到一封同砚来信,她提了一个很有意思的问题,我那时可能忙其余,没有马上回信,效果也给忘了,直到今天写这篇文章想起来,才马上回信给她。

      

    应该说,同砚们待我比我待他们好,我说几件事就可以证实这不是虚夸他们。

      

    2年前,有个班级在我结课的时刻送给我一份贺卡。也是两年前,几位同砚在我结课之后,送给我一份礼物,是一张表达敬意的贺卡和一个Zippo打火机。这些我都珍藏着,谁人高级打火机至今也没用过,我想就这样放着吧,有时打开看看,于我,那份心意一直崭新如故。这会儿,我又拿出来,看着依然感动。

      

    今年最后一堂课,下课时刻一位同砚走到我的讲台前,将一颗真空包装的棒棒糖递给我,她小声地说了一句:“这是送给您的期末礼物。”容不得我从容地谢谢,她已经急遽地走出课堂,我甚至来不及看清晰她的穿着。我继续摒挡器械,计划脱离课堂,另一个同砚过来,她递给我两颗巧克力,说:“先生,这给您的礼物。”我接下糖,说谢谢,她也迅速地脱离了课堂,我依然来不及看清晰她。这三颗糖,我似乎也不太可能会去吃它,现在就放在我桌旁,那包装纸在灯下熠熠闪光。

      

    在我的博客上,我也看到过建议我冬天上课别喝矿泉水的帖子,说太凉了,对身体欠好,我感动而没法回复。而这些体贴的话,平时下课时刻,已有好几位同砚说过,除了谢谢和感动,我还能说什么更多的呢?

      

    学生对西席的体贴,四处可见,不止发生在我一人身上,我在民商法学院的同事朱庆育先生以前就跟我提及过几件事,尚有我尊重的同事郭世佑教授在《史源法流》中有一篇《欲为师,永为生》,其中写了很多多少法大学子体贴他的真实故事,令他感动,也令我感动,这些而且印证着我自己所感受到的法大学子的一切。

      

    我上课四年,见过数百名学生,他们通通都是80后的,没有一位学生让我以为他们是没修养的。相反,我以为他们有兴旺的求知欲——虽然不是个个云云,喜欢思索——无论男女生,他们单纯——虽然有时故作圆滑(这只是年轻人盼望成熟的缘故),他们热情——虽然我并不与他们都熟悉,甚至可以说叫得着名字的都很少。横竖,像网络上许多人骂的那样糟糕的80后,在法大的大学生里,我一个也没见过。

      

    我希望这些真实的故事,足以让众人明晰,人心都是肉长的,所谓投桃报李,尊重学生一定获得加倍的回报。我教过的同砚们之以是让我感动的地方就在这里,我说过我是个对照懒的人,并没有做过若干实事体贴辅助他们,只是给了他们最最少的尊重和激励,愿意和他们交流,愿意谛听,愿意和他们通讯、通电话、通短信,他们已是感动而真情回报我。当西席和学生能够成为同伙的时刻,教育才会到达预期的目的,纵然知识性的教育不能到达目的,心灵的相同和友谊的确立,岂非不主要?我想这种师生友谊无论从哪个角度讲,都可能是异常主要的!在某些特定情形下,甚至可能是最主要的——若是这种友谊使得一个学子走上一条人格卓越而辉煌的蹊径。

      

    我希望所有那些骂80后大学生的同伙们,无论你们是西席,还不是西席,请你们想一想,你们的私见到底有若干原理?若是骂的人是西席,你更要扪心自问,你尊重他们吗?

      

    他们要得很少,只是尊重。

      

  关于杨帆门事宜的致歉与声明

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    萧瀚

    

    此次杨帆门事宜,我以一个原本合适但因国情而不合适的身份,说了一些原本合适但因国情而不合适的话,在社会上获得了合乎国情的质疑和指斥,在学生们中央获得了不合适的声誉;同时,我的做法在现实效果上,已经给我的事情单元中国政法大学及其学子们带来更深重的负面影响,为此,我向中国政法大学以及中国政法大学的学子们,尚有所有体贴此事的全社会,谨致歉意。

    

    为了拯救现在的事态,我声明如下:

    

    1、我已辞去现在在中国政法大学的教职,告退书已以特快专递的形式寄给学校人事处。本学期教学上的善后事情,我会尽快完成。

    

    2、我在1月7日揭晓的那篇谈论,由于一些靠山性情形缺乏交接,导致了社会上许多同伙对我的误解及其随之而来的诅咒,对此,我曾一度失望、生气,但现在我很谢谢你们,由于你们促使我进一步反思这个问题,我需要向人人做出新的说明。

    

    3、我和杨帆教授昔日无私怨,今日无私仇,我们甚至没有相互熟悉过。然则我和他有誓不两立的公仇,就是来自西席伦理之仇。

    

    4、杨帆教授在北京学界一直以好骂著称于世,这骂包罗他在学术看法上的,也包罗在学术聚会中咒骂论敌,学界各个领域的许多学者都曾遭他无故咒骂。若是学者们愿意接受采访,这个谜底是很容易用白纸黑字证实的。而他的行为还远不止此,杨帆教授曾由于经济学者、《中国改造》杂志社主笔新望先生指斥他的看法,而妄想行使私人关系将新望先生赶出杂志社,未果,则扬言要摒挡他。这只是杨帆教授诸多事情中的一件,我不再举例,由于篇幅有限,若是媒体有兴趣的话,当有报道详细地告诉社会。至于他在中国政法大学任教时代种种不相符西席基本伦理的事,早有公之于众的质料,我不再饶舌。我不信托这样的人,能够在任何一个正常社会,成为一个著名的学者以至于西席,希望人们好好思索一下,为什么中国社会会泛起云云离奇的征象,耐久容忍这样的人做学者、西席。

    

    5、回到今年1月4日发生的纠纷上,若是说那位女生是与其他先生发生这样的纠纷,可能说不定真的有错。但这是与杨帆教授发生的纠纷,以杨教授的一样平常行为而论,该女生不只不是错,而且照样自觉的正当的尊严意识和权力意识的显示。

    

    6、无数国人惯来分不清私仇和公敌,在特殊年月将私仇甚至无辜者当公敌,在和平年月却纵容公敌,甚至把他们捧成英雄,对那些丑行滔滔之人迁就养奸,至今依然。我希望全社会通过这件事能够反思这个问题,学界尚且云云,其他领域更何以堪?

    

    7、所有支持和信托我的同伙们,我衷心地谢谢你们;所有否决过我的同伙们,我明晰你们的误会,是我自己做事不周所致,我不怪你们。然则,我希望你们接下来能够分清是非,站在我这一边。以前的和未来的事,我不敢保证,但这一次,我笃信自己站在真理这一边——我不必隐晦我的看法,我不怕“以手握真理自居”的质疑,不外只是这一次。

    

    8、中国政法大学的学子们,希望你们接下来的言行,不给这个社会提供任何指斥你们的理由,由于社会对你们已有误解;也忠实地请求你们辅助我,不要给这个社会提供任何攻击我怂恿学生违法的理由,由于我希望自己的言行能够对得起良心,我从未想过要怂恿任何人做不适当的事。我希望这次事宜中,社会上的中年人尤其是学生家长们更能反思,并主持合理。我信托中国政法大学的学子们是卓越而可爱的,他们不是渣滓,不是垃圾,希望年父老不抱私见识辅助他们,给他们提供未来的就业时机,学校在这些方面已经很起劲,但希望社会能够公正地配合,不要由于他人——包罗我在内的过错而慢待他们。由于包罗他们在内的所有年轻人才是中国真正的未来,我们应该善待他们。

    

    9、所有支持我的中国政法大学的同砚们和其他学校的学子们,谢谢你们。然则从现在最先,我希望你们改变支持我的方式,我请求你们将这种支持放在心底,不要用任何有形的方式来支持我,由于我能够感受到你们对我的支持。我在课堂上说过,这个天下是唯心灵的,我信托你们对我的支持,我就能够感受到。之以是希望你们云云,是由于我现在在为我自己的声誉而战,也在和你们一起,为你们正当的信用和声誉而战,也为我们热爱的中国政法大学的声誉而战。我不能借他人的过错获取不属于我的声誉,你们和我一样都要学会怎样为自己的声誉而战。

    

    10、为了这次事情,我差点将我的新浪博客追远堂亲手毁了,但这样的牺牲是值得的。从现在最先,我需要镇静,追远堂的谈论和留言以及纸条箱无限期关闭。所有的记者不要再来采访我,由于我该说的话都已经说过,不必再讲,我只是个书生,我的个性不喜欢热闹。这件事情无论最后效果若何都不再与我有关。咒骂我的同伙们可以继续,但请不要骂及恩待我的中国政法大学,尤其不要株连中国政法大学的学子们,虽然你们知道连带着骂他们才气最有用地危险我。

    

    最后,我还要和我原就职的中国政法大学以及该校的同砚们说几句话。刚去法大的时刻,我对有没有这份教职很无所谓,厥后,在校向导的宽容和尊崇中,以及与同砚们接触历程中,我热爱上了这份职业。然则现在,为了让这个昏乱的社会苏醒,我必须做出这样的牺牲。我不再登上法大的讲坛,然则关闭了谈论、留言和纸条箱的追远堂依然可以是一个讲坛。同砚们,你们不要发短信给我,我知道你们在支持我。我现在只需要镇静,我该念书和写作了,已经疏弃了好几天。你们一定还记得我在最后一堂课说的话,只有爱和缔造才气获得幸福。

    

    谢谢人人!

      

   崔卫平:为法大学生说几句话

            

    明晰最近中国政法大学杨帆教授与学生起冲突之事,需要就事情自己的纹理出发,而不是马上先最先无限遐想。

    在笔者看来,有三个时序不能颠倒:

    第一, 先生让交审核论文在先,学生逃课在后。 大批学生“逃课”,是由于他们已经写好了这门课审核所需要的论文,并将论文放到讲台上先生能够拿到的地方,显然这是照着先生的要求去做的。那么问题来了:即对于这门课的最终审核,与这最后这一次课是脱钩的;最后一节课的授课内容,不作为年终学期审核的工具,而这种做法自己,相当于了对于最后这一次课的内在约束力。为什么这最后一次课可以游离于审核之外?岂非它不主要吗?若是主要,为什么不纳入审核局限,让学生通过课后温习思索,来牢固在这节课上学到的知识?

    第二, 先生宣布“不及格”在先,学生踢门在后。 有学生踢门是在杨帆教授发现人数少立刻宣布通常没有加入的学生获“不及格”处罚之后。这一点可以说没有凭证,是杨帆教授的自作主张。通常从事过教学事情的人都知道,若何将考勤与审核成就联系起来,学校有着明文划定。我所在的院校划定缺课三分之一以上自动学分,即若是一学期总共18周的课,某个学生缺课6周便不能获得这门课的成就。据我领会,政法大学的治理划定基真相同,同样有一个三分之一的界线。一个先生若何可以私自在课堂上暂且宣布学生的成就,这是不能思议的。涉及学生的亲身利益,学生有反映过分,虽不能原谅然则可以明晰。

    第三, 先生骂人在先,学生骂人在后。 踢门的事情发生之后,杨教授当着在场的几十个学生,失去控制地抛出一连串污辱性的词语。昨天我就此事与我所属教研组同事们交流了意见。有人以为先生在课堂上任何情形下都不能生机,有人以为至少在任何情形下先生都不能当众骂人。这最后一条,获得了全体在场先生们的一致赞许。而先生若是在课堂上率先骂人,你放了这个楷模,学生便很容易顺着你的上下文接着往下说。我这不是为学生辩护,而是问你先生在课堂上作出什么楷模在先?

    我不否认当事学生在这件事情上有欠妥之处,前天我与法大个体同砚发短信说“若是学生不反省自己的行为,他们在这件事情上将一无所获”,然则我还要说,通常在先生与学生的矛盾中,先生处于矛盾的主要方面,比起学生来,他是有权力者,因此也需要肩负更大的责任。这件事情在矛盾升级的每一步上,都与先生本人的错误做法有关。

    其余好比杨帆教授在本学期授课历程中,若是简直有三次不向学生打招呼而没有到课堂,尚有几回自己迟到让研究生先张罗,在我所认同的教学规范中,这就组成“教学事故”了。至于发动学生购置自己的教学条记,将此与选课学生的学分联系起来,这显然是千不应万不应,理由我都懒得说了。这样的先生若何让学生尊重?

    我尤其希望这件事情不要为中国政法大学的宽大师生带来羞辱和压力。我要说我自己的孩子正是在这所大学中接受了本科教育,我以为她获得了康健、理想的生长。她向我形貌过多位令同砚们感应自豪和自满的先生,他们在课堂上严谨的学术态度、正直中肯的判断、机智诙谐的表述经常成为我们母女之间的交流内容;我也以为她有幸遇到了这个学校许多优异的同砚们,我见过他/她们其中的一些,与他/她们有过交流,他/她们异常精彩很有些自己的想法,不能小瞧。我们这些做先生的,万万不要以为年轻人曾经坐在你课堂的座位上,就永远低你一等。若是那样去想,可就犯错误大了。

      

        

   我们的好教员为什么被诅咒?

            

  中国政法大学法学院副院长 何 兵

            

    本校杨帆教授在课堂上与学生冲突一事,最近广为媒体渲染。我的意见是,教授和学生都有错,社会可以就此议论,但教授、学生、社会都不应强调事实以图惊动效应。人民内部矛盾应当和平解决。激化社会纷争,于国于已无益——台湾就是先例。由于与杨帆教授专业有别,素无来往,对其不予谈论,谈论仅及本院萧潮副教授,敬请读者体贴。

            

    冲突发生以后,萧瀚就此事揭晓谈论,陈述与杨帆教授差其余教育理念。他主张学生可以逃课,课堂上可以收支;上课可以吃器械,但不能损坏环境;可以睡觉,但不能影响别人……此言一出,一些人以为这是一个极不卖力的教授,以为中国政法大学的教学秩序荡然无存,更有甚者以为萧瀚是一个莠民,应当从中国政法大学整理出去。作为萧瀚的同事和法学院向导之一,我有义务向社会澄清一些事实,并论述这些言论背后的教育理念。鉴于事宜涉及本校声誉,并涉及大学应当若何看待学生,社会应当若何看待教授,民族应当若何看待教育这些重大议题,我已无法置身事外。责任所在,义不容辞。

            

    一切争执的条件是还原事实。有人妄加想像,以为萧瀚极不卖力,他的课堂一定杂乱不堪。这是事实错误。据我所知,萧瀚的课程颇受迎接,课堂秩序井然。萧瀚是一个纯正的知识分子,是一个有个性而且人格自尊感极强的知识分子,是一个对学生和教学出奇卖力的知识分子。他的个性不仅显示在教学上,而且显示在学校治理上。作为他的直接行政向导,我对他的评价是,开会经常不到,表格基本不填,经常指斥向导,主张教授专权。他不是一个好员工,然则一个好教员。他的一些言行,小我私人并不赞成,否则本院就要散伙。但我和我的向导对他都有一定水平的“迁就养奸”。我们为什么这么做?简而言之,为国家保留念书的种子,为民族养育未来的精英。以萧瀚现在的学养和勤勉的教学态度,我有充实的理由信托,他会成为政法大学最好的先生之一,——个性缔造未来。大学灵魂在于包容,包容未必一定能够出功效,但没有包容,一定不能出功效。

            

    萧瀚放任学生,学生为何不纵容自己?由于我知道,他在苦自己。一个多小时的课程,他至少在家里闭门一天至二天。他开设的《先秦公法研究》,海内尚无二人。他在举行艰辛的开创性事情。这种开创未必有功效,但这种开创精神,正是本院和本校的希望所在。他的阅读广度和深度,他的学术来往条理,是许多同龄学者所未能到达的。他以自己的言行在熏染和引领着他所深爱的学生,——政法大学有一群这样的知识分子。作为一个纯粹的知识分子,他耻于自我表明;作为向导,我有义务为他澄清。

            

    学生们为何不纵容自己?由于年轻人有其自然的生命力和上进心,有其自在的识别力和使命感,对此我有充实的履历和信心。出于论述事理而不是炫耀自己的目的,请允许我陈述小我私人的履历。本人曾在山东烟台大学任教四年,但任一届班主任。我们取得了什么成就呢?这个四十余人的班级中,李富成同砚以专业第一的成就考取北大法学院研究生。祁建建同砚以全华东政法政法大学第一名的成就——401分,考取研究生。本班先后有四人取得北京大学法学院博士学位。作为地方院校,取得这样的成就,我信托法学偕行们会有公正的评价。作为班主任,我不注重他们的到课率,也不注重他们的成就单。我所做的就是,每隔一段时间和他们谈真正的理想,说真实的人生,并解答他们的疑心。我信托,只要将年轻人心灵的火炬点燃,他们会自我燃烧并照亮人生的旅程。结业以后,一个学生告诉我,何先生,看到你在冰天雪地里一边跑步,一边听英语,我们那能不上进啊?

            

    我曾经是一名墟落低级中学西席,现在忝列著名大学教授,我的上进心和取得的成就,是怙恃和西席管出来的吗?不是,这是生涯的压力逼出来的,是心灵深处那股永不平输的精神摧出来的。就中国政法大学的学生而言,他们都是以一流的成就考入本校。我信托,他们心里深处的精英意识,现实社会的竞争压力,已使他们有足够的人生动力。作为西席的我们和社会上的家长,更应当呵护的是他们的身心康健。我希望家长们认统一个原理,这就是,比事业乐成更主要的是身心康健,比死板成就更主要的是健全人格。我们这一代人着实活得很不康健,许多人已经迷失了人生的偏向,为了乐成而乐成。我深深地以为,他们应当有着差异于我们的别样的人生——解放他们。我呼吁整个社会,给他们以人格和自由,给他们以鼓舞和信心,给他们以关爱和勉励,他们决不是垮了的一代!

            

    在我的课堂上,我也不制止学生吃点器械。我以为这和他们的饥饿有关,和我的尊严无关。对于迟到的学生,我也从不斥责,由于年轻人正在长身体,睡过了头属于正常。我的课堂乱吗?我的学生纵容自己了吗?我的学生上课进收支出,满嘴都是零食吗?希望记者同伙亲自去考察。我知道我的一些同事,对于课堂教学秩序有别样的熟悉,我也坚决地支持他们,这是教授的自由。我院著名教授郑永流向以严谨著称,他也很受学生迎接。我信托,正是这些差异气概的教授,组成厚实多彩的大学,使大学真实可爱并让人留念不已。

            

    对于学生逃课,我想首先要澄清一点,事实远非想像那么夸张。记者同伙可以在早晨五点半到政法大学图书馆门前考察,是不是学生已经三五成群在寒风中占座?上课时,是不是许多课堂人满为患,要站着听课?一个大学固然有学生逃课,清华、北大、哈佛、牛津,全天下云云。他们逃了该逃的,听了该听的。我想,大学的生长史总是随同着学生的逃课史。我不激励学生逃课,但逃课远远没有想像那么恐怖。本人在北大念书就曾多次逃课,我垮了吗?我确实没有最洪水平地施展自己,从而取得世俗社会所赞赏的更大的成就,我以为那样会毁了自己。我的人生我掌握,我的幸福我选择。政法大学不能能让所有的学生都乐成,作为家长们也不要让自己的乐成观毁了孩子。我的孩子也在上大学,我对她的希望是,身心康健。我对她的教训是,幸福比乐成更主要。

            

    我的上述信心有人不明晰,有人不赞许,但既然身为教授,我有责任和权力贯彻我的信心,我以为这是知识分子对社会最大的孝顺。信心就是信心,请原谅我无法证实它的准确,正如宗教一样。正是这样的信心促使我不惮于误解和诅咒,执笔为文,为学生争人格,为教授争自由,为民族争未来!

        

       

  专访当事女生:我不愿事态扩大

          

    杨帆“课堂门”事宜发生后,当事女生小珊(假名)一直未接受媒体采访,前日下昼,为制止外界对其发生一些不需要的误会,小珊与本报记者举行了对话。

          

    记者:据事后核实,你并没有选杨帆先生的课,那时为什么会进去?

         

    小珊:由于我的书包在内里,当天下昼5点以前我都在阶八课堂自习,厥后从卧室已往的,到的时刻望见门口围了许多人,吵吵嚷嚷的,基本不知道此前发生过什么事情。打开门后看到有一个男生守在门口,我还以为他是听到外面吵过来关门的,他也没阻拦我直接就进去了。

          

    记者:按常理你进去拿了书包就应该出来,为什么会呆了一会儿才出来呢?

          

    小珊:我最先不知道是在上课,进去后发现有先生在授课,原本人家上课的时刻你闯进去就挺冒失的了,以是想在内里坐一会儿,等课间休息的时刻再出来。尚有一个缘故原由就是我的书包放在课堂右边倒数第二、三排的中央,谁人位置收支要经由许多同砚,很贫苦。

          

    记者:可你为什么又改变主意,不等休息就出来了呢?

          

    小珊:由于杨先生一直在骂人啊,我以为没有什么意思,而且很生气,之前对杨帆的行为就有过耳闻,他在给学生上课的时刻卖光碟卖书,学生社团请他讲座,还要让学生们从原本就少得可怜的经费里拿200元来做车马费,我以为他道德上有问题。另外,我没有选修这门课,以是不怕他不给我学分。

         

    记者:你有没有想过这样走会让先生生气呢?

          

    小珊:没有,在我的影象里,上课中途有学生出去,从来没有先生会恼羞成怒的。

          

    记者:出去的时刻,杨先生喝止你,你为什么不是向他注释你没选这门课,而要说“先生上课讲这些,你不以为很无聊吗?”

          

    小珊:杨先生那时连说了两遍“我课没上完呢”,语言的时刻神情很恐怖,尚有一点就是,他骂人的时刻我一直看周围的同砚,那么多人都敢怒不敢言,我很生气,不知道怎么就说出那句话了。事后我剖析,自己说这句话并没想有意去激怒先生,只是自己那时的一个感受。

          

    记者:事后你悔恨自己一时感动吗?你怕学校处分你吗?

          

    小珊:说着实话,最先那两天我很怕,第一天晚上从守护处回宿舍后,我哭了一晚上,第二天有时刻想起也哭。现在已经由了怕的阶段了。我很不愿意事情扩大,希望在我们两人之间解决就好了。现在闹成这样,把杨先生的信用都毁了,我很悔恨,以为自己不够宽容。

          

    本报记者苏海涛报道1月4日晚,中国政法大学教授杨帆在该校第八蹊径课堂上课时,与一名欲中途脱离的女学生发生肢体冲突(详见本报1月6日相关报道),事发后,校方一直对外宣称事宜正在进一步考察中,现在尚未有处置效果。

          

    在此时代,该校的一些在校学生与结业校友在“沧海云帆”论坛中发帖,力挺当事女生小珊(假名),并曝出杨帆之前在课堂上有“卖书、卖光碟、缺课”等行为,称“不尊重学生,没师德的先生不配获得学生的尊重”。该校法学院先生萧瀚甚至在博客上果然揭晓文章,称杨帆“咒骂学生,师道无存,应该向学生和学校致歉”。而杨帆则示意,学生既然选择上自己的课,就要守自己定的礼貌,自己的行为是在维护师道尊严。

          

  ■女生已写致歉信校方仍在考察

          

    事宜发生后,记者数次与中国政法大学有关方面联系,获得的回覆是,现在正在考察之中,相关处置意见还未出来。

          

    据当事女生小珊称,事发后不久就写了致歉信和检验,并向守护处先生询问过杨帆的电话,希望能与他相同,但守护处没有提供电话。杨帆先生则示意,已经有小珊的同砚与他联系,希望能获得他的体贴。“我的态度是她应该先写检查,要深刻,直到我知足为止。”他说,要害是头脑熟悉要提高,致歉什么的也不需要,至于处分问题,以后再议也不迟。

        

        

   杨玉圣:用脚投票——我观法大

          

          

    问:对于杨帆事宜自己,曾有学生拿您做例子,以为您主张学生用脚投票,不知这种看法是否会跟课堂秩序、传统的尊师重道发生冲突?

    答:“用脚投票”,是我在大学任教近二十年来的一向主张。在我看来,这是大学生的基本人权之一。

    “用脚投票”,是处于相对弱视群体职位的大学生应对处于相对强势职位的西席的主要手段,也是迫使西席改善教学方式、完善教学内容的主要方式,也是新型的相对一致的大学师生关系的主要显示。

    大学不是中学,大学生不是中学生,大学先生也与中学先生纷歧样。中学的教学模式主要是贯注,一切围绕着考试这根指挥棒转,中学生与先生的关系存在显著的依附色彩,中学先生对学生言语暴力甚至体罚的征象屡禁不止。大学的校园文化相对自由、宽松,师生关系相对一致、民主,教学不再是清一色的填鸭式。理想的大学教学模式(尤其是选修课),应是师生互动、教学相长的钻研式。大学课堂秩序,不应是一潭死水,而应是生动活跃、欢声笑语、快乐学习。

    对于某些不学无术者的教学秩序的维护,恰恰是对大学精神的危险。陈寅恪先生主张的“自由之头脑,自力之精神”,乃大学精神的真谛。“用脚投票”,与师道尊严无关。“吾爱吾师,吾尤爱真理”,是理性状态的大学师生关系。

          

    问:有人称“最受迎接的先生”未必是好先生,以是杨帆可能不受迎接,但他也可能是个好先生,至少他对学生要求严酷——这对学生来说,也是件好事。您以为作为一个大学先生,应该具备哪些素质或能力?

    答:对学生要求严酷,这自己没有问题。但严酷要修业生的条件,首先是西席以身作则,严以律己,由于身教胜于言教。

    作为大学先生,除了敬业爱岗、学养深挚、善于相同外,最主要的是应有博大的爱心、平和的心态,尊重学生,明晰学生,体贴学生,尊崇学生,辅助学生。

    大学先生应该在传道、授业、解惑的历程中,教书育人,寓教于乐。

          

    问:对于杨帆自称揭晓学术论文上千篇,论文数目及引用率在经济学界居天下第逐一事,您怎么看?

    答:第一,我不知道杨帆教授的上千篇论文的详细篇目。若是杨帆教授从读大学算起至今,至今也不外三十年。若按总数一千篇论文算,则年均三十篇以上。纵然是在普遍多产的经济学界,这个数目字也是相当惊人的。

    第二,数目多纵然是事实,但这也不能说明一个学者真正的学术孝顺、学术影响和社会职位。就学术作品而言,最要害的不是数目,而是学术质量。“什么是你的孝顺?”北大教授苏力的这个质朴而又严肃的追问,也同样适合于杨帆教授。尚有,在这上千篇的论文中,事实作甚杨帆教授的学术代表作?

    第三,凭证南京大学CSSCI泉源期刊,经济学家中被引用最多的,应该是北大张维迎教授。杨帆教授说他的引用率天下第一,不知道有何依据?

    第四,杨帆教授这样名号已经不小的人,像控制生育一样,也理应控制揭晓。若无学术孝顺和学术创新,揭晓的再多,又有何意义?

          

    问:外界对杨帆批驳纷歧,但经济学界对他则非议颇多,有些经济学专业的学生甚至示意不知道此人。然而,他却是法大引进的“特殊人才”。对于这种人才引进机制,您以为有什么话想说?

    答:对于一个有个性的学者而言,外界有褒有贬,是正常的。对于一个学者的评价,要害是看他的专业成就和学术孝顺。

    没有一个正常的学者热衷于自我表彰。作为经济学家的杨帆教授,听说一直自视甚高,而且与主流经济学界的评价正好背道而弛,这是一个异常有趣的征象。

    由于我本人也是作为所谓的人才而引进法大的,因此,对于学校的人才引进机制,未便揭晓议论。

          

    问:前不久发生的中大艾教授“精神荼毒研究生”最终处置效果是学校通过新闻中央认可部门情形属实,并向学生示意歉意,但招致学生和媒体嫌疑;厥后艾教授向学生口头致歉,却遇到学生不领情的尴尬事态。此次,法大发生杨帆事宜,至今法大校方也还没亮相。您以为高校发生这种情形是有时的,照样一定的?高校应对紧要事宜的机制是否有哪些不足?

    答:我从1981年读大学起,一直在大学里学习、事情。就我小我私人的考察而言,这些不愉快的事宜,应是个案。否则的话,也就不成其为新闻了。

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